臺南社區大學台江分校 - 台江在地論壇

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第六屆重回村廟
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走近河川，走出新的生活、學習方式─台江河川流域學習中心的希望

吳茂成/臺南社大台江分校執行長2014/2/26

諸位校長、老師平安  
 今天，很高興邀集來自將軍溪、曾文溪、嘉南大圳、鹽水溪、二仁溪流域學校、社區，參與台江河川流域學習中心工作會議。  
 說是工作會議，不如說是邀大家一起來反思台江河川守護運動，一起來圓台江河川守護之夢。  
 回觀過往，走過十年的台江河川守護運動，經營十年的台江河川環境教育，我們在既有的教育體制內，開創一條給孩子與父母，可以學習、可以參與、可以散步、可以騎單車、可以做公共服務的河川學習之路。  
 這條路，坦白說，並非平坦、平順，靠的是一群有傻勁的老師、家長、學生、社區工作者，奉獻心力所築，更貼切的說法，這條路是我們一步一步走出來。  
 十年來的路，台江河川環境教育結合了河川守護運動，結合了台江本土教育，前者從社區前進，後者從學校播種，十年來，我們一步一步落實「文化沃土、生態淨地、健康城市」三大願景目標。  
 十年一回顧，我們如何走出這條路的經驗為何？我們曾經遭遇的困境為何？應興應革的制度為何？我們如何繼續走下去呢？

開學了，春天也到了，今年，我們能否有一些行動、進步呢？  
 檢視過去台江河川環境教育社群，東有和順、安順國小，北有長安、土城國小，中有安慶、海東國小，瀛海中學，安東庭園社區，南有海佃國小、海佃國中，我們已初具台江河川流域學習網絡基礎，若從守護台江河川實踐場域來看，曾文溪、曾文溪排水線、六塊寮排水線、海尾本淵寮排水線、安順寮排水線、鹽水溪、鹽水溪排水線共構成台江流域學習生態教室。

歸納來看，我們在開闢一條新的生活道路，在開創一種新的學習方法，在守護河川的行動中，學習；在河川環境教育學習中，生活。  
 今年，我們許下新願，以社大台江分校、朝皇宮做為平台基地，參酌國內外的河川守護經驗，邀請公部門、學校、社區、河川NGO團隊，共組台江河川流域學習中心，從河川巡守隊行動學習，逐步發展成跨學科領域、跨社群參與的流域學習網絡行動。  
 誠如安慶國小黃俊傑校長所言，河川環境教育可以與其他課程、活動結合，例如，安慶國小這學期申請到海洋學校，主題是海洋汙染、垃圾等主題，有一些工作是可以結合河川環境教育來進行。

我想，這正是河川環境教育、河川守護運動的特色─匯流。  
 今日會議，也匯聚了我們守護河川、給孩子一個清淨學習環境的心力。  
 這份心力中，有希望，也有現實的問題，有待吾人去克服、實現。  
 瀛海中學玉坤主任即言，河川環境教育需要師資、課程、協力團隊來促成，有時候在學校教學裡，想帶學生走出來，但不知去哪裡，他樂見台江流域中心學習計畫，特別是社區協力部分，讓人很期待。安順國小老師陳小玲也指出，現在國小課程很緊，要培訓學生守護河川，對老師來講是很大的負擔。  
 就此來說，我們能否透過台江河川流域中心的平台，協助更多有理想、有熱情的教育工作者，一起陪伴學生，守護河川，一起以河為師，將是未來的挑戰重點。

長安國小翁育民老師則認為，河川環境教育，很多時候流於紙上談兵，到時候，怎麼找學生、鼓勵學生參與，還需要思考，不過，學生要累積經驗，口耳相傳之後，應該有成效，例如，參與大道公遊學活動後，慢慢會有更多學生，想要來參加。  
 做，就對了。十年來，安東庭園社區河川巡守隊，一直參與台江河川守護運動，許榮欽隊長也有感而發，從社區參與河川守護運動來看，實際去做了之後，才會發現問題所在。他認為，河川對我們來講是很重要的地方，「台江河川流域學習中心」能發展起來，對地方會很有幫助。  
 崇明國中教務主任李蕙珍老師進一步指出，之前帶學生去二仁溪作教學活動，學生還要自付交通費，還是有很多人參加，結束後再發志工時數給學生，她建議，用社團來結合志工推動，課程的話，用現成的教案會比較快。  
 海佃國中林家永老師，則分享他帶領社團的經驗，他說，上學期帶領台江社學習，一開始缺乏經驗，非常辛苦，有這套台江流域學習計畫，可以把人力整合起來，一開始採取精英式培訓，隨著執行過程，慢慢修正。  
 綜合今日的河川教育經驗談，未來的台江守護河川運動，必須從實踐中修正，一步一步解決問題，一步一步邁向願景，我想，更重要的是，大家分享彼此的河川教育經驗，從行動中溝通，培養默氣，這項運動才有機會，從小河匯聚成大川，這也是吾人合作成立台江流域學習中心的目標之一。

遠道而來的魯台營老師，在今日的會議中，特別分享這幾年來社區大學、水患治理監督聯盟推動公私協力的經驗，他坦言，河川越整治問題越多，開始關心時才發現很多技術上的問題，跟想像的不一樣，例如，水利工程單位對河川在地的人文、生態不清楚，水利單位與河川NGO社群開會，也因平常沒有溝通機會，常常聽不懂彼此在說什麼，因此，要是有這樣的河川流域中心平台，在走讀活動中，也邀請公部門來參加，公務員來了，也會聽到在地河川的人文、生態的故事與問題，我們也可以安排水利單位來說明他們為什麼這樣做，中央與地方、公部門與民間河川社群，從共同的行動中，了解彼此的語言，建立網絡。  
 他期待台江流域學習中心，能夠推動更多的走讀活動，發現更多河川問題與知識，進一步針對問題，才能更精確解決。<span style="font-size: 13px; line-height: 1.6em;">誠如台營老師所言，台江河川流域學習中心第一次會議，探討的即是台江河川整治、新吉工</span><span style="font-size: 13px; line-height: 1.6em;">業區廢水排放問題，我們必須針對河川守護的各項問題，共同思考因應之道，今日第二次會議，進一步討論如何建構台江河川流域學習中心的希望與做法，在此次會議之後，我們必須走進台江各河川流域現場，帶領學生一起來發現家鄉河川的問題與希望，整理我們的行動經驗，再與公部門，進行河川公共政策對話，共同來營造清淨、美麗的台江家園！</span>

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