18. 前瞻的台江社區博物館/柯禧慧

前瞻的台江社區博物館

柯禧慧／和順國小校長

和順國小自 2012 年開始跨域，與國立台灣歷史博物館合作，台灣歷史的教 學從一年級開始扎根，四年級的學生已成為台史博的小小解說員，六年級的學生 則以戲劇演出的方式在博物館中進行導覽解說。除了課程的規劃，和順國小積極 爭取外部經費的援助，將台灣歷史博物館搬進校園，目前已完成台灣歷史牆以及 台灣廊道的建置。博物館課程已經成為和順國小的特色課程，而且在孩子身上看 見了成果，也受到家長及社區的肯定。

若從和順國小與台史博合作的經驗來看，以本土教育為基礎，打造社區博物 館是非常具有前瞻性與扎根性。和順國小提供一些具體的運作策略以供參考。

1.籌組在地的、熱情的規劃小組: 凝聚在地人力，運用人們對家鄉及本土教育的熱忱，進行對話，畫出社區博

物館藍圖及具體實施策略。藍圖是建構的指引，缺少藍圖，理念永遠只是一個夢 想。不需要盡善盡美，而是掌握資源與契機。跨出第一步就對了。

2.空間融合的展場 社區博物館應該打破將展示宥限於一棟展場的限制，而將社區視為一個大展

場，處處可展示，處處可學習，展示的方式老少咸宜，樂學易學。如盤點社區空 間亮點，彙整出社區博物館主軸，讓社區空間亮起來，增加社區民眾對空間的認 同，成為博物館最佳的守護者。

3.掌握雲端遊學的力量 在人手一機的時代，手機是最便利的行動載具，社區博物館的導覽地圖以及

導覽內容透過 QRcode 唾手可得節省人力與物力。另一方面透過網路的力量，傳 輸社區博物館的特色，達到台江就是一座博物館的願景。

4.行動課程化

在這部分社大已經做得很好，開設本土踏查以及各項實作課程，課程成果在 社區中展現。可惜的是，太過零散，缺乏整體的規劃，而使成果散落各處，以博 物館展示的觀點來看，讓參觀者或學習者不知從何看起。