2019點亮台江│文化慶成－大廟興學平安燈會
花燈評比公告
2019.1.11
※2019年1月26日下午舉辦頒獎典禮，時間待通知。
|
國小低年級組 |
||
|
獎項 |
學校 |
姓名 |
|
大道公獎 |
大港國小 |
高妏璇 |
|
淵海佛祖獎 |
大港國小 |
蔡宜潔 |
|
浸水王爺獎 |
大港國小 |
謝婷恩 |
|
優選 |
大港國小 |
謝婷惟 |
|
優選 |
長安國小 |
王妤婕 |
|
優選 |
長安國小 |
楊承翰 |
|
佳作 |
海東國小 |
蔡家瑀 |
|
佳作 |
海東國小 |
葉子綺 |
|
佳作 |
海東國小 |
黃俊豪 |
|
佳作 |
海東國小 |
葉益愷 |
|
佳作 |
長安國小 |
張子珅 |
|
國小中年級組 |
||
|
獎項 |
學校 |
姓名 |
|
大道公獎 |
和順國小 |
呂婕榛 |
|
淵海佛祖獎 |
海東國小 |
陳宇辰 |
|
浸水王爺獎 |
大港國小 |
蔡喬安 |
|
優選 |
安慶國小 |
王若寧 |
|
優選 |
海東國小 |
江瑀蕎 |
|
優選 |
長安國小 |
胡心瑈 |
|
佳作 |
海東國小 |
許宸凌 |
|
佳作 |
海東國小 |
簡芊聿 |
|
佳作 |
大港國小 |
蔡承睿 |
|
佳作 |
大港國小 |
黃詩涵 |
|
佳作 |
長安國小 |
施語哲 |
|
國小高年級組 |
||
|
獎項 |
學校 |
姓名 |
|
大道公獎 |
大港國小 |
陳禎汶 |
|
淵海佛祖獎 |
海東國小 |
唐珈臻 |
|
浸水王爺獎 |
海佃國小 |
黃姮蓁 |
|
優選 |
海東國小 |
徐惠子 |
|
優選 |
大港國小 |
陳彥妤 |
|
優選 |
長安國小 |
楊凱旭 |
|
佳作 |
海東國小 |
林宥畯 |
|
佳作 |
大港國小 |
李子震 |
|
佳作 |
和順國小 |
許凱雯 |
|
佳作 |
和順國小 |
詹惟婷 |
|
佳作 |
海佃國小 |
陳晏緹 |
|
國中組 |
||
|
獎項 |
學校 |
姓名 |
|
大道公獎 |
安南國中 |
翁詩雅 |
|
淵海佛祖獎 |
海佃國中 |
吳松航 |
|
浸水王爺獎 |
安南國中 |
黃姵昕 |
|
優選 |
安順國中 |
莊宜蓁 |
|
優選 |
安南國中 |
黃彥蓁 |
評審評語
國小低年級組
|
獎項 |
學校 |
姓名 |
評語 |
|
大道公獎 |
大港國小 |
高妏璇 |
將神明以童稚的筆法表現出獨特靈活神韻，似繪畫大師米羅.畢卡索，簡單構圖加上得宜的色彩讓人物在燈籠中靈活靈現，大師們想學孩子的筆法，但其實現在的你就已經是大師了。 |
|
淵海佛祖獎 |
大港國小 |
蔡宜潔 |
鮮豔明亮的色彩及不勾邊的技法讓畫面更有生動感，人物自由有張力，呈現生活在台江的美好意象。 |
|
浸水王爺獎 |
大港國小 |
謝婷恩 |
以台江生物擬人法來呈現，十足有創意，色彩及構圖有引人入勝的魅力。 |
國小中年級組
|
獎項 |
學校 |
姓名 |
評語 |
|
大道公獎 |
和順國小 |
呂婕榛 |
用創意發想的拼布構圖，結合文化中心的格狀外觀，在每一格中有不同意涵的圖案，象徵豐富多元的台江文化底蘊，是最具創意的一位作者。 |
|
淵海佛祖獎 |
海東國小 |
陳宇辰 |
在藍底色象徵台江中，極具創意的構圖，既豐富美麗又具有生命力，可以想見那種勃發的朝氣與笑容，搭配各種不同教學內容的代表性人物，巧妙表現大廟興學的主題性。 |
|
浸水王爺獎 |
大港國小 |
蔡喬安 |
用色大膽明快，色彩的明度與亮度極佳，配上符合台江文化的構圖，表現在燈籠上，堪稱佳作。 |
國小高年級組
|
獎項 |
學校 |
姓名 |
評語 |
|
大道公獎 |
大港國小 |
陳禎汶 |
圖像創意十足，將黑面琵鷺轉化為既抽像又生動的人物，加上線條色塊的自由運用，呈現出充滿立體又獨特的風格化作品，潛力無窮。 |
|
淵海佛祖獎 |
海東國小 |
唐珈臻 |
構圖簡單大方，表現出典雅的圖騰樣貌，用明亮對比的色彩讓畫面清亮大方，未來可多朝設計發展。 |
|
浸水王爺獎 |
海佃國小 |
黃姮蓁 |
生動的人物搭配有層次的背景，讓少年宋將栩栩如生，前後對照的構圖更顯得有趣，人物的細膩觀察值得肯定。 |
國中組
|
獎項 |
學校 |
姓名 |
評語 |
|
大道公獎 |
安南國中 |
翁詩雅 |
描寫擔水節的文化活動，主題明確而優美，尤其人群的處理可以看到功力不凡，用色也很明快豐富，可以感染快樂氣氛。 |
|
淵海佛祖獎 |
海佃國中 |
吳松航 |
最具趣味的構圖，很像扮豬吃老虎的，簡單又大膽，而且很有吸引力，會令人不禁走到前面觀賞，並且會心一笑。 |
|
浸水王爺獎 |
安南國中 |
黃姵昕 |
雖然底色有點濃重，但是如此更能突顯主題，尤其是鼓手們快樂的氣氛，鼓也很像微微笑的娃娃，把節慶分為表現得非常良好。 |
