公民寫作的新學習，瘟疫下的第一堂課

在瘟疫的世代，原來的社會支持系統會受創，新的社會支持系統，還來不及建立，我們至少要維持著「聲音」的溝通，透過文字、聲音來傳遞情感與思想，讓大家共同聆聽，才能共同經驗到生命共鳴的力量，共度瘟疫的無聲之境。

吳茂成│2021/5/21

在瘟疫世代下，做最壞的打算，也做最好的準備。

從問題意識的升起到實踐，今天早上十點，我們這一班，透過數位通訊，從身之所在，共筆對話，共同協尋瘟疫下的防疫新生活，維繫社大學習共同體之不墜。

第一堂的目標，從實作中學習操作手機進行通訊學習，也從實作中了解公民自主學習的核心經驗，從預習、討論到自主練習，體驗自主學習及數位學習的默會知識。

值此全國三級防疫，教育仍然是國家社會永續的基礎，特別是從學校的教室、操場、圖書館構成的校園社會，回到最傳統的家庭教育場域。

我們身為成人，在家中如何幫助孩子在數位學習情境，培養其思考、討論、對話，習得知識技藝及社交能力，此時更為重要，進而培養孩子具有自主學習的能力。

因此，我們在家庭中，也要思考如何協助孩子區分日常生活與學習生活的不同，學校有鐘聲來通知上下課，如今學習回歸到家庭，要如何來區分呢？

首先我們要了解，一般人的理解，大部分的家庭生活是私人領域，非公開、非正式，反而到學校的學習生活，才是正式。現在是兩件事，混在同一空間，很容易產生混亂，同時，我們也有機會，促進學習即是生活，在生活中打開自主學習的經驗，發展從生活中探究思考、倡議催生未來的能力，這是我們因應瘟疫世代的未來生活及其學習，所會遭遇到問題。

我們不妨回到生活的常與非常來思考，「儀式」是很重要的觀念。如同雅緻的分享，他會先問孩子今天要上什麼課程？這就是儀式的開始，提醒孩子，雖然是家裡，但是，餐桌可能在下一分鐘，端上去就是筆電，就要變成書桌，家人共同走進「學習」情境，以家人的力量，陪伴孩子一起展開「在家學習」的儀式，這些儀式，我們可以自己來開創，如同寫作一樣，可能要先喝一杯咖啡，才是寫作情境的開始。也許也可以挑選一首推荐曲，作為孩子每天準備上課的前奏曲，提醒大家要開始進入「在家學習」的情境。

雅緻分享他的經驗，強調家長不要在孩子學習時，干擾孩子的學習，也就是不要將自己變成管秩序的班導，會形成雙老師圍繞著孩子的情形，孩子不知如何適從。

此外，雅緻也提到昨天去買東西，門口要刷QRcode，手機沒吃到飽，網路跑不動，也深深覺得現在沒網路不行，她也建議，出去買東西不方便，大家可以在家透過網路可以訂菜箱，網路購物，避免外出量販店，人擠人的風險。做為媽媽，每天煮飯，也要想辦法變出不同菜色，她也在構思小孩分擔家事，參與家庭的公共事務…

雅緻分享的這些經驗，十分寶貴，建議雅緻可以利用明後兩天的假日，以報導者的角度來寫一篇陪伴孩子在家學習的文章，記錄瘟疫世代的遠距教學，也可以說是回到家庭學習經驗。