公民寫作未來學習的進行式

一連三週，我們公民寫作班透過線上講授討論，以及在家預習、練習，大家以敘說方式、共筆書寫防疫新生活下的困境與希望，讓彼此「宅在家」防疫的島嶼，有了海洋的潮水聲，這是我們公民寫作班未來學習的進行式。

吳茂成│20210601

自主學習包含作息規劃與練習，這是本週同學書寫防疫新生活的發現，「少量多次」有助於自主學習的習慣養成。

今天我們要一同討論，防疫新生活經驗書寫，以及從生活中試驗促進自主學習的可能做法，或是思考如何將過去群聚式的社群學習，轉化成不同方式來進行，例如，透過Google Meet、line進行線上群組聊天或是經驗分享。

聊天能否成為深度學習、深度討論，關鍵在於保持問題意識的聆聽，如同帶著問題意識的採訪，從聆聽中發現「重要經驗」，進而與自己的經驗對話，聽見差異及新可能，產生衍生性的深度思考，發現新視野。例如，雅緻今天分享晚上全家人半小時的散步時光，聽著聽著，我們也聽見雅緻在散步中聆聽孩子說著線上學習的幸福感。

 

這是學習的珍貴，從學到習，才合成「學習」。

我們進一步探究「學習」的字義。「學」具有「效法」、「認識」、「覺知」的意義；「習」本義是小鳥反覆試飛，具有「反覆練習」、「熟悉」、「習慣」的意義。

從學到習，從生活經驗來說，就是從效法、認識、覺知，進到練習、熟能生巧，最後成為習慣。這個過程，告訴我們「學習」本身就是自主學習的過程。

如同我們從週二早上的教室，轉到線上的講授討論，最重要的是透過討論，促進大家能夠升起「覺知」，學習如何學習的方法。

例如，今天我們利用Google Meet的螢幕分享，一同在線上比報，一同從標題討論，學習如何從標題判讀出「事實」、「重點」、「觀點」，也就是做為閱讀者，我們要學習從標題閱讀，判別發生何事（5W1H）、報導內容重點、報導者的觀點，才能避免陷入誇張的、不實的、惡意訊息的陷阱。

大家在全國三級防疫期間，可以試著安排每天早上，利用十分鐘到十五分鐘，閱讀google新聞，進行各媒體的標題比報，進行課後的練習，訓練自己數位閱讀能力，同時也了解防疫期間的社會重大議題。

這就是從學到習的自主學習過程。

然而，因為大家宅在家，對外通訊及訊息接收，常要靠手機電腦，我們也要小心，不要過度使用，陷入「網路成癮」。

如何避免，大家可以透過閱讀寫作，或是打電話給同學，共同討論寫作的議題，一篇一篇寫，再寄給同學分享，以寫作來豐富生活的成就感，就可以轉移因為防疫帶來的焦慮與不安。

各位同學可以回想過去寫作及上課經驗，同學在一起討論對話，有機會透過敘說，聽見自己的聲音，同時也可以從聆聽同學的聲音，再聽見自己未覺察的內心聲音。

聞思修，這是非常重要的自我學習方法。「同學」彼此才有對話，才能一同「覺知」，促進彼此的思考與理解的深度與廣度。

 

此外，比報的學習方法，還可以運用「關鍵字」搜尋，找到第一手消息來源。網路媒體訊息爆炸，有很多都是不斷複製、轉傳、改寫的訊息，若有惡意者，很容易植入假訊息、假議題，半假半真，讓閱讀者分不清楚。

我們經由關鍵字的搜尋，找到訊息的源頭，有機會擴展自己的經驗，打開自己的網路視野，如同太平時期，逛書店、咖啡館、菜市場…我們總會有自己的私房路線，我們應當透過比報，找到公信力、專業度不錯的機構網站，或是社會意見領袖的臉書，做為自己的私房閱讀清單。

例如我們所熟悉的「報導者」，即針對疫苗做了一份詳實的專題報導，或是今日介紹的中研院臉書，也提供了多部有關防疫的科普影片，若是親友對於疫苗及防疫有所不了解，可以主動介紹親友閱讀，傳播正確的消息，就是送給親友正向的能量，彼此互相關懷，共度困境。

身為公民寫作者，從實際的社會議題中比報，所找到的閱讀清單，究其實也是寫作者在家自主學習的書單。自己預習之後，將問題筆記下來，再與親友共同來討論，在瘟疫時代，化困局的被動為主動，雖然宅在家，依然保持學習的能量。

例如，上週的公民寫作練習題，透過書寫來看見「防疫新生活的新經驗」，麗瑛就提到在家裡寫作，常會被自己干擾，過去會改到咖啡廳寫作，但是現在不能出去，只能在家裡寫作，她改變習慣，一有念頭想法就馬上用電腦作筆記。同時，她也參考條例式的寫法，將防疫新生活發現的新經驗，列出五點分析，完成了「病毒嚴峻時，我們該如何度過」一文。妙齡也是如此，以日誌方式，記錄在三級防疫期間，陪伴媽媽進出醫院的困難歷程。

簡言之，麗瑛從自己的生活經驗覺察開始，先做筆記，收集平常經驗，再以條例方式，整合成一篇文章。這篇文章就是麗瑛面對防疫新生活的在地記錄。

育嫻則是透過禱告來調整生活心情，這是非常重要的自我敘說，我們每位同學都應練習向自己的守護神禱告敘說，從敘說中聽見自己的聲音與希望，此即「聞思修」的學習方法，洞見網路社會訊息的濁與淨之別。

今天很高興聽到育嫻跟孩子說要「放寬心來適應生活」、「孩子們也說不用怕，要想辦法來解決問題」、「現在孫子在四樓上課，自己在二樓上課」，育嫻透過禱告來化解病毒帶來的恐懼，透過線上學習來消除沒有人交談的焦慮，也找到自己，「喜歡用聽的方式」來學習，她計畫開始寫「宅經濟」，以自己的經驗，書寫全家人一起「抗疫」的奮鬥過程。

「危機就是轉機，要樂觀。」當育嫻如此告訴我們，相信大家心底都深有同感。

如同雅緻所看見的線上學習的新希望，她說「女兒哭著要去學校，很想去學校，想要和同學一起玩」，「現在，女兒有視訊課了，就比較有互動，開心了。」

同樣的道理，淑卿透過家族的LINE群，和各地的親友討論對話，了解大家防疫新生活的困境與希望所在。她說，住在都市和鄉下的親友，因應武漢肺炎的生活經驗不相同，住在台北的親友要帶三個小孩，夫妻早在去年就買了線上學習的電腦設備，提早部署，台北的公司也啟動在家上班方式，倒是媽媽要工作，還要帶三個孩子，很辛苦。住在澎湖的親友，因為沒有觀光客，過去捕魚直接送旅館，現在也要出海捕魚，旅館停業，只能靠網路來賣魚，自己就上網訂購，幫助親友。

聽著淑卿說著各地親友的防疫故事，也讓我們看見不同生活世界的防疫經驗。一連三週，我們公民寫作班透過線上講授討論，以及在家預習、練習，大家以敘說方式、共筆書寫防疫新生活下的困境與希望，讓彼此「宅在家」防疫的島嶼，有了海洋的潮水聲，這是我們公民寫作班未來學習的進行式。